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Formatives Assessment als Aspekt professioneller diagnostischer Kompetenz im Kontext des Grundschulunterrichts
pp. 158-163
Abstract
Im Rahmen des Forschungsprojekts FORMAG (Formatives Assessment an Grundschulen) wurden Grundschullehrkräfte zum Einsatz von formativen Assessmentstrategien im Deutschunterricht befragt. Dieser Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse der Strukturgleichungsanalysen und latenten Profilanalysen vor.
Publication details
Published in:
Miller Susanne, et al. (2018) Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs. Dordrecht, Springer.
Pages: 158-163
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DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_16
Full citation:
Schmidt Christin (2018) „Formatives Assessment als Aspekt professioneller diagnostischer Kompetenz im Kontext des Grundschulunterrichts“, In: S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, 158–163.