Inwiefern kann Dekonstruktion als Lektüreverfahren und als Perspektive auf Geschlecht einen vielversprechenden Ansatz im Rahmen der pädagogischen Fallarbeit darstellen? Um dieser Frage nachzugehen, werden zunächst Lektüreverfahren und geschlechtertheoretische Perspektive skizziert, um dann mithilfe dieser "Brille" die Aufzeichnung einer Unterrichtssituation zu analysieren. Ziel dieses Verfahrens ist es, eine veränderte Wahrnehmung der aufgezeichneten Unterrichtssituation zu ermöglichen und so Denk- und Handlungsspielräume zu erweitern. Abschließend werden Möglichkeiten und Grenzen eines solchen Vorgehens erörtert und im Rahmen bildungstheoretischer Bezüge diskutiert.