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Das Selbstverständnis von Lehrer_innen in Erwartung von Schulsozialarbeit
pp. 230-236
Abstract
Der Beitrag stellt ausgewählte Befunde einer explorativen Studie zu Erwartungen niedersächsischer Grundschullehrer_innen an Schulsozialarbeit in kultusministerieller Trägerschaft vor. Schon vor deren Implementation deuten sich Brüche im professionellen Selbstverständnis der Lehrer_innen hinsichtlich der künftigen Zusammenarbeit mit der neuen Kooperationspartnerin an.
Publication details
Published in:
Miller Susanne, et al. (2018) Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs. Dordrecht, Springer.
Pages: 230-236
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DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_27
Full citation:
Spies Anke (2018) „Das Selbstverständnis von Lehrer_innen in Erwartung von Schulsozialarbeit“, In: S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, 230–236.