Bildungs- und Lernprozess stellen auf Grund ihrer Subjektivität und Offenheit eine große Herausforderung für die qualitativ-empirische Forschung dar. In diesem Kapitel werden Ansätze einer dezidiert allgemeinpädagogischen, empirischen Forschung dargestellt und problematisiert. Mit dem Rückgriff auf eine pädagogisch-phänomenologische Videographie wird ein Ansatz vorgestellt, der diese Problemlagen neu dimensioniert. In methodischen Ausführungen wird das genaue Vorgehen des videographischen Teils der Studie dargelegt.